对于顾明远先生的建议，笔者并不赞成。顾先生之所以提出取消停止评选“三好学生”，其理由是：评选“三好学生”实际是把学生分成三六九等，这样会给学生造成一定心理压力，同时在感情上伤害未被评上“三好学生”的孩子，不利于学生健康成长。

    或许顾明远先生不太了解当今中小学校的实际情况。凭一个“三好学生”就能够把学生分成三六九等吗？这有点太高看了“三好学生”的能量；再说，学生也没有那么脆弱，对大多数学生来说，还不至于因为没有评上“三好学生”就觉得感情上受到了伤害。

    评选“三好学生”的真正意图就是让优秀学生凸现出来，在学生中树立榜样。但在实际的操作过程中，不少学校并没有坚持公平、公开、公正的原则，以致评选出的“三好学生”名不符实。同时，由于“三好学生”有时与中考、高考加分挂钩，可能会异化为权力腐败的产物，这也使“三好学生”的评选失去了本质和原义功能。

    一个不可否认的事实，当今学校中确实有将学生分成三六九等现象，但罪魁祸首却不是评选“三好学生”。在笔者看来，其一，是分数。在惟分数是举的中小学校，分数也就成为论英雄的最重要指标；其二，是权力和金钱。教师不是生活在真空中，同样受不了权力和金钱的诱惑。

    事实上，不少中小学校，在评选“三好学生”的同时，也评出了不少“特长生”或是“单项积极分子”，尽量地让学生的“闪光点”在同学和老师面前“闪耀”，不过，当真的所有的学生都能够获得奖励的时候，奖励也就失去激励的意义。

    我们要做的是，不是停止评选“三好学生”，而是完善评选取制度，让评选的过程更透明，而不是由班主任等教师说了算，应该让学生自己作主。惟其如此，才能评选出学生心目中真正的“三好学生”，那样的“三好学生”才是学生的榜样，才能激励更多的学生前进。

    真的取消了“三好学生”，拿什么激励学生？在没有找到更好的替代方式之前，还是不要因噎废食了。(王军荣)

编辑：安燚