9月13日，中国教育学会会长顾明远在重庆市某学术年会上呼吁：停止评选“三好学生”，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签”。

    应该说，“三好学生”评选发挥过积极作用。但随着时间的推移，弊端渐显。顾先生如上观点我赞成。尽管“三好学生”评选有激励作用，但能够评上“三好”的孩子毕竟是少数，这不仅容易让被评上的孩子产生优越感，而且会给其他同学带来心理负担。

    更让人失望的是，由于“三好学生”被赋予了加分、保送特权，同等条件下享受优录的待遇，“三好学生”也成了决定学生前途命运的重要依据。由于评选标准科学性不强，评选机制粗放，监督机制没有同步跟进，导致本应该广泛征求师生、家长意见，接受社会舆论监督的“三好学生”评选，在某些地方成了权力监督的盲区。在某些地方，“三好学生”几乎成了官员、富商、教职工这些特殊群体子女的专利。

    停止 “三好学生”评选，给学生评价注入科学内涵，发现每位学生的闪光点，肯定每位学生的进步，避免偏倚，应该是学生评价努力的方向。（湖北 叶祝颐）

编辑：安燚